Le livret de l'élève

Le livret est individuel et les enfants sont invités à l'emporter à la maison. Il sert de lien entre l'école et les parents, ces derniers étant sollicités à plusieurs reprises. Il permet de garder une trace du travail mené.

Ce faisant, il apporte des informations et donne des pistes utiles à la préparation du concours, pour ceux qui souhaitent y participer.

Voici un aperçu du parcours pédagogique proposé aux enfants

1. Observe et découvre ta ville

Les enfants font des recherches sur leur propre ville (ou de la ville la plus proche de chez eux) afin de mieux la connaître et de poser les bases d'une réflexion sur les fonctions de la ville. Ils vont tenter de découvrir les caractéristiques de leur ville par ses aspects géographiques, historiques, architecturaux, culturels, économiques.

2. Pourquoi la ville ?

En partant des histoires familiales, les enfants réfléchissent aux évènements qui ont favorisé les regroupements humains dans les villes.
Le vocabulaire descriptif des fonctions de la ville est introduit : concept de ville administrative, pôle culturel, nœud de communication, ouverture sur l'étranger, lieu touristique, zone industrielle, centre d'échanges, mégalopole, capitale.

3. Comment fonctionne la ville ?

Les enfants vont découvrir les besoins spécifiques des habitants auxquels les villes doivent pouvoir répondre. La recherche se limite à quatre grands thèmes qui mettent en jeu les dimensions environnementales : l'eau, le traitement des déchets, les transports urbains, l'énergie. L'enseignant introduit les concepts de ressources et de rareté.

Pour l'illustrer, les élèves calculent en litres leur consommation journalière et annuelle d'eau bue et transforment le résultat de la consommation annuelle de la classe en m3.

Les pages suivantes traitent des causes des pollutions et des actions pour les combattre. On insistera sur les différents milieux touchés (eau, air, sol), et sur le fait que certaines pollutions peuvent concerner plusieurs milieux : les rejets des usines par exemple.

4. Comment fonctionne TA ville ?

L'enfant effectue des recherches sur le fonctionnement de sa ville concernant les quatre réseaux urbains étudiés. L'enseignant pourra proposer des visites de sites, s'ils sont accessibles.

Les travaux peuvent être présentés sous forme de dossier, d'exposé, d'exposition. Les enfants mènent une enquête de satisfaction auprès des habitants. Ils en préparent les questions.

Par exemple :
Est-ce que votre quartier est propre ?
Est-ce que les déchets sont ramassés chaque jour ?
Est-ce que le tri des déchets est organisé : plastiques, papiers, bouteilles ?
Avez-vous l'eau courante à la maison ?
Quelle est la source de chauffage utilisée dans votre maison ?
Est-ce que les rues de votre ville sont bien éclairées ?
Y a-t-il des espaces verts ?
Y a t-il des embouteillages ?
Y a-t-il des transports en commun ? Lesquels ? Y a- t-il des pistes cyclables ? Est-ce qu'il y a des trottoirs ? Votre ville est-elle bruyante ?
Y a-t-il des jours de pollution forte ?
Ils tentent de dégager les points qui nécessiteraient des améliorations.

5. Que peut-on faire ? Et toi que peux-tu faire ?

Cette partie constitue la suite logique de la précédente. A partir des résultats de leur enquête, les enfants prennent conscience des actions collectives ou individuelles qu'il serait possible de mettre en place pour leur ville, afin d'y rendre la vie plus agréable.
A ce niveau toutes les idées peuvent être retenues et discutées et seront exploitées pour le concours.